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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（ ）
2
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。（ ）
3
教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（ ）
4
．教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（ ）
5
在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）
6
教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。（ ）
7
建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（ ）
8
教师是以教书来育人的专业劳动者 。（ ）
9
学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合。（ ）
10
教师偏爱优秀学生是无可非议的。（ ）
11
作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。（ ）
12
教师职业道德体现教书育人要求的一致性。（ ）
13
教师职业道德是与教师劳动密切联系的。（ ）
14
教师劳动特点内在地规定或决定了教师职业道德的特点和功能。（ ）
15
师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。（ ）
16
教师所具备的职业道德，广泛、深入地影响着整个社会的进步和未来。（ ）
17
教书育人就是指传授知识，培养人才。（ ）
18
教书育人要求教师在其职业活动中把教书和活动结合起来。（ ）
19
人的价值实现离不开相应的实践。（ ）
20
爱岗尽责是现代职业道德的重要话题， 自古以来就备受人们的重视。（ ）
21
教书育人工作被人们视为世界上最简单、最容易的事情。（ ）
22
师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。（ ）
23
教师与教育集体在根本利益和目的上是一致的，故没有必然的矛盾。（ ）
24
一个好的教师，要身体力行地尊重学生家长。（ ）
25
法和道德所管辖的范围、作用是一致的。（ ）
26
廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。（ ）
27
教育爱必须建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格地位的平等性。（ ）
28
教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。（ ）
29
师生关系就是教与学的关系。（ ）
30
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。 （ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）
2
新课程改革中提出的课程＂三维目标＂是（ ）
3
班主任工作的中心环节是（ ）
4
教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（ ）。
5
“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（ ）
6
德育内容是教育者与受教育者双边活动的（ ）
7
教学的教育性主要体现于（ ）
8
在教育发展史上，首次明确提出“美育”一词的是（ ）
9
世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）
10
古人所说的“学不躐等”体现了（ ）
11
教师教育观的核心是（ ）
12
某调查机构在教师中随机调查，问“您热爱学生吗？”90％以上的教师都回答“是”。而当转而对他们所教的学生问“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10％！这说明 （ ）
13
既是我国法律体系的根本母法，也是教育类法律的根本母法的是（ ）
14
教育学生的感情基础（ ）
15
（ ）是教师职业道德素养水平的标志。
16
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”强调的原则是（ ）。
17
教育学生的感情基础是（ ）。
18
推动教师热爱本职工作的力量源泉是（ ）。
19
尊重应以（ ）为基础。
20
中小教师职业道德规范中要求＂关心学生的健康＂，其中的“健康”是指（ ）。
21
班主任经常拆看学生信件，目的是检查学生是否有不良行为，及掌握学生思想现状，班主任的做法（ ）。
22
对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的 （ ）。
23
从教师职业及个人素质来看，师德具有（ ）。
24
教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（ ）。
25
《中小学教师职业道德规范》共有六条，它是规范教师的行为准则，于（ ）年修订完成。
26
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ）的影响。
27
教师是以（ ）为其专门职业的劳动者。
28
（ ），主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。
29
教师从事的是一种培养人、教育人的事业 ，（ ）。
30
师生关系是学校教育中的（ ）关系。
31
廉洁是教师具有良好（ ）的重要方面。
32
教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
33
学生发生迟到现象，教师要做的工作是（ ）。这样做，既能融洽师生关系，真正达到了解学生，又避免师生关系中的专制型产生发展。
34
从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有（ ）。
35