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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（ ）
2
＂师道尊严＂是师生关系在今天的新课程改革中受到了责难，新课改认为师生之间的关系是一种交往对话的平等关系。（ ）
3
掌握知识是智力发展的基础，因此，掌握的知识越多，智力发展水平就越高，能力就越强。（ ）
4
学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（ ）
5
德育的过程具有多端性。（ ）
6
教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。（ ）
7
教师是以教书来育人的专业劳动者 。（ ）
8
教师职业道德不仅是一门科学，也是一种教育领域的实际现象。（ ）
9
作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。（ ）
10
教师职业道德是与教师劳动密切联系的。（ ）
11
教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有特殊的规定性。（ ）
12
社会在一定的条件下总是对教师劳动的社会价值给予高度评价并寄予无限的希望。（ ）
13
教师劳动的社会价值，主要是针对教师劳动与需要它的社会之间的关系而言，指教师劳动对需要它的社会所具有的功能属性。（ ）
14
教书育人就是指传授知识，培养人才。（ ）
15
教书育人就是教师的天职。（ ）
16
教书育人作为教师职业道德的一个原则，是由教师职业的个性决定的。（ ）
17
教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。（ ）
18
乐教勤业是制约教师教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。（ ）
19
教师在追求和体验幸福的过程中，不可忽视在本质上对幸福的理解和把握。幸福只是享受和获得，不包括自己的创造或付出。（ ）
20
人伦是指人与人之间的道德关系。（ ）
21
教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。（ ）
22
教师是学生的指导者和服务者。（ ）
23
法和道德所管辖的范围、作用是一致的。（ ）
24
教师是依法执教的主导力量。（ ）
25
廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。（ ）
26
教师对学生教育爱的过激行为常常以惩罚、训斥、责骂、嘲讽、贬损，甚至是权利的剥夺等方式体现出来。这些方式极易对学生的身心产生伤害。（ ）
27
师表风范的求真品性，应当使教师的言行带有并保持诚实正直、言行一致、表里如一的风。（ ）
28
教书是手段，育人是目的。（ ）
29
所谓师表美就是教师的外在形象之美。 （ ）
30
教师可以在“教书”实践中贯彻落实教育法律法规和其他相关的方针政策。 （ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）
2
一份教案的核心是（ ）
3
德育工作的基本途径是（ ）
4
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。
5
人对环境影响的接受是一个（ ）
6
古人所说的“学不躐等”体现了（ ）
7
教师教育观的核心是（ ）
8
德育是指教育者培养受教育者（ ）
9
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）
10
教育学生的感情基础是（ ）。
11
推动教师热爱本职工作的力量源泉是（ ）。
12
（ ）是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。
13
教师良心虽然外人看不见摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（ ）。
14
义务教育的实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，其典型特点是（ ）。
15
在对待“差生”的问题上，要坚守师德底线。以下做法错误的是（ ）。
16
以下哪一种情况不属于教师常见的心理健康问题。（ ）
17
我国未成年人保护法规定，任何组织和个人不得招用未满（ ）周岁的未成年人，国家另有规定的除外。
18
教师职业道德的核心内容是（ ）。
19
加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ ）的现实需要。
20
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）。
21
规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（ ）。
22
“大教无痕”是指（ ）。
23
在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是（ ）。
24
对教师职业道德建设的意义不正确的认识是（ ）。
25
教师道德人格的主要表现是（ ）。
26
（ ）是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。
27
教育职业的社会目的是（ ）。
28
保持教师队伍稳定的基础就是（ ）。
29
影响学生学风因素较多，而非常重要的是（ ）。
30
严谨治学的教师必须表现出（ ）。
31
影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是（ ）。
32
教育的产生、发展是社会的需要，并受社会的（ ）。
33
教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
34
建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在（ ）。
35