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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象。（ ）
2
一节课既有检查复习，又有新知识的讲授和巩固联系，这节课就属于综合课。（ ）
3
学生思想品德的形成具有长期性和反复性，所以，对学生的品德教育不能操之过急。（ ）
4
在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目的游离评价模式。（ ）
5
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。（ ）
6
教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。（ ）
7
师生关系就是教与学的关系。（ ）
8
教师是以教书来育人的专业劳动者 。（ ）
9
教师偏爱优秀学生是无可非议的。（ ）
10
教育活动中教师是主体、学生是客体。（ ）
11
教师职业道德不仅是一门科学，也是一种教育领域的实际现象。（ ）
12
对教师职业道德的理解和把握不仅应是概念性的，还应是现象性的。（ ）
13
社会为获得教师劳动社会价值的最大实现，必然对教师职业道德提出很高的要求。（ ）
14
教师职业道德的原则是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的。（ ）
15
教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。（ ）
16
爱岗尽责是现代职业道德的重要话题， 自古以来就备受人们的重视。（ ）
17
教师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。（ ）
18
学校教育中的人际关系主要是师生关系。（ ）
19
教师与家长的关系是教育孩子的主要关系。（ ）
20
教育领域中的人道保证和维护要靠教育内部的伦理性提倡和约束。（ ）
21
世间人是创造和推动历史发展的根本力量，也是社会发展的目的。（ ）
22
由于在教育实际中，教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以，常常有人把教育爱称为教师爰。（ ）
23
教育人道性，总体上说，是指包括教育制度、教育目的、教育过程等方面的人道性体现和要求。（ ）
24
要保持爱的道德价值，使它发挥更大的教育功能，就必须保持爱的理智性和爱的纯洁性。（ ）
25
师表风范是教师职业素质的综合反映，通常集中体现在教师育人的具体活动中。作为教师综合素质的外在表现，它对教师做好教育工作具有重要意义。（ ）
26
内在思想情操和外在言行举止文明的统一，不是师表风范应有的完整内涵。（ ）
27
每个人在兴趣、能力、气质、性格和特长等方面会表现出了千差万别的多样性，就是个性的多样性。（ ）
28
只要有一定的文化科学知识就可以当教师。（ ）
29
建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（ ）
30
教书是手段，育人是目的。（ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
教育学作为一个学科独立的标志是（ ）
2
教学过程的中心环节是（ ）
3
《学记》中提出的＂道而弗牵，强而弗抑，开而弗达＂，反映的教学原作是（ ）
4
现代教学的基本组织形式是（ ）
5
新课程改革中提出的课程＂三维目标＂是（ ）
6
马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（ ）。
7
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
8
把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（ ）。
9
世界上大多数国家实行的基本上是（ ）
10
与课堂教学相比，课外校外教育主要有利于发展学生的（ ）
11
“桃李无言，下自成蹊”，这句格言所体现的德育方法是（ ）
12
现代教育派的代表人物是（ ）
13
人对环境影响的接受是一个（ ）
14
班级授课制在我国始于（ ）
15
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）
16
教师未经学生同意，按考分高低排列名次，张榜公布，或让学生分发试卷即侵犯学生的（ ）
17
师生关系中最基本的一种关系是（ ）。
18
学校可免除法律责任的情形是（ ）。
19
以下学生伤害事故处理途径中不恰当的是（ ）。
20
（ ）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。
21
如果发生未成年人合法权益受到侵害，（ ）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
22
教育科研是一门科学，需要我们有满腔的热情、严谨的态度和（ ）。
23
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）。
24
“大教无痕”是指（ ）。
25
教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是（ ）。
26
作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着（ ）等。
27
教师职业的产生和发展是由（ ）和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。
28
对社会制度的维护和发展具有重要价值的是（ ）。
29
教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是（ ）。
30
科学精神的最高境界是（ ）。
31
考查一个教师的业务素质的关键是（ ）。
32
师生之间应该是同志式的（ ）。
33
树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，（ ）的人。
34
教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
35