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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（ ）
2
教学方法就是教师讲课的方法，是教师为完成教学任务而采用的方法。（ ）
3
依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
4
师生关系就是教与学的关系。（ ）
5
没有惩罚的教育是不完整的教育。（ ）
6
教师偏爱优秀学生是无可非议的。（ ）
7
教师职业道德不仅是一门科学，也是一种教育领域的实际现象。（ ）
8
师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，是主观和客观的结合。（ ）
9
社会为获得教师劳动社会价值的最大实现，必然对教师职业道德提出很高的要求。（ ）
10
师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。（ ）
11
教书育人要求教师在其职业活动中把教书和活动结合起来。（ ）
12
衡量教师的价值只能把升学率作为标准。（ ）
13
人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。（ ）
14
升学率的高低是衡量教育质量的根本。（ ）
15
教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。（ ）
16
师生关系是一个多性质、多层次的关系体系。（ ）
17
师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。（ ）
18
依法执教是学校发展的根本动力。（ ）
19
加强依法治教、强化老师依法执教是对非人道态度和行为的制衡。（ ）
20
教育领域中的人道保证和维护要靠教育内部的伦理性提倡和约束。（ ）
21
教师是依法执教的主导力量。（ ）
22
依法执教是实现教育法律法规道义性的根本目的。（ ）
23
要做到教育公正，就必须从廉洁做起。（ ）
24
教育人道性，总体上说，是指包括教育制度、教育目的、教育过程等方面的人道性体现和要求。（ ）
25
当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。（ ）
26
教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成、发展具有良好的陶冶作用和示范作用。（ ）
27
教师对学生教育爱的过激行为常常以惩罚、训斥、责骂、嘲讽、贬损，甚至是权利的剥夺等方式体现出来。这些方式极易对学生的身心产生伤害。（ ）
28
现实生活中，所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。（ ）
29
建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（ ）
30
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。 （ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（ ）。
2
结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ ）。
3
德育内容是教育者与受教育者双边活动的（ ）
4
教师教育观的核心是（ ）
5
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）
6
孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ ）
7
教师、学生合法权益集中体现是（ ）
8
在对待学生的不同态度中，下列哪种类型普遍受学生欢迎（ ）
9
《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是（ ）。
10
教师良心虽然外人看不见摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（ ）。
11
普通中小学教育的性质是（ ），其培养目标主要是为中小学生的进一步全面发展打好坚实的基础。
12
依法治教的重点是（ ）。
13
以下情形造成伤害由学校承担法律责任的是（ ）。
14
学校可免除法律责任的情形是（ ）。
15
中小教师职业道德规范中要求＂关心学生的健康＂，其中的“健康”是指（ ）。
16
如果发生未成年人合法权益受到侵害，（ ）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
17
以下学生观中不正确的是（ ）。
18
拥有正确的（ ）是进行科学教育的依据和出发点。
19
根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（ ）维护自己的合法权益。
20
师德修养的时代性特点需要教师（ ）。
21
对教师角色理解不正确的是（ ）。
22
教师坚持正确职业行为方向的保证是（ ）。
23
从教师职业及个人素质来看，师德具有（ ）。
24
《中小学教师职业道德规范》共有六条，它是规范教师的行为准则，于（ ）年修订完成。
25
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）。
26
规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（ ）。
27
教师职业道德就是基于一定的社会条件在（ ）形成和发展起来的。
28
对教师职业道德建设的意义不正确的认识是（ ）。
29
教师道德人格的主要表现是（ ）。
30
师德修养的关键一环是（ ）。
31
教师职业道德的核心内容就是（ ）。
32
学生发生迟到现象，教师要做的工作是（ ）。这样做，既能融洽师生关系，真正达到了解学生，又避免师生关系中的专制型产生发展。
33
师表风范内在之源的根本就是（ ）。
34
从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有（ ）。
35