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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（ ）
2
依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
3
依法执教是教师道德规范之一。（ ）
4
师德是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的基本品质。（ ）
5
教师职业道德作为一种社会存在，是对教师职业及其活动行为给予价值性关注的独特领域。（ ）
6
师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，是主观和客观的结合。（ ）
7
教师劳动的社会价值、教师劳动的性质、教师劳动的过程不仅对教师的职业认识、职业信念、职业行为等方面具有必然的需要，而且具有特殊的规定性。（ ）
8
社会在一定的条件下总是对教师劳动的社会价值给予高度评价并寄予无限的希望。（ ）
9
教师劳动对社会制度的维护和发展具有决定性的价值。（ ）
10
师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。（ ）
11
教书育人就是教师的天职。（ ）
12
乐教勤业是制约教师教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。（ ）
13
教师在追求和体验幸福的过程中，不可忽视在本质上对幸福的理解和把握。幸福只是享受和获得，不包括自己的创造或付出。（ ）
14
教师队伍的稳定是发展教育事业的目的。（ ）
15
教师能够做到严谨治学，则必然表现出实事求是的工作精神或工作态度。（ ）
16
教师在面对自己的劳动对象时，完全可以按照自己的主观意愿“为所欲为”。随意行事。（ ）
17
人伦是指人与人之间的道德关系。（ ）
18
师生关系是一个多性质、多层次的关系体系。（ ）
19
教育是培养人的活动，考试是检验培养效果的唯一手段。（ ）
20
教师与教育集体在根本利益和目的上是一致的，故没有必然的矛盾。（ ）
21
老师与家长之间的关系和矛盾应通过道德手段来调节。（ ）
22
教育法律法规是规范教育活动、保护教育发展的根本机制。（ ）
23
老师要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来。（ ）
24
依法执教还应体现在依法维护和保护教育对象的合法权益上。（ ）
25
为师不廉就不是一个好教师。（ ）
26
廉洁从教是对学校领导而言，与一般教师无关。（ ）
27
建立民主、平等、和谐的师生关系。关键在教师，学生没有责任。（ ）
28
现实生活中，所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。（ ）
29
师表风范是教师职业素质的综合反映，通常集中体现在教师育人的具体活动中。作为教师综合素质的外在表现，它对教师做好教育工作具有重要意义。（ ）
30
教育机智是教师灵感的突现。（ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
一份教案的核心是（ ）
2
现代教学的基本组织形式是（ ）
3
德育工作的基本途径是（ ）
4
我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是（ ）。
5
《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ ）。
6
教学的教育性主要体现于（ ）
7
班级授课制在我国始于（ ）
8
＂教书＂和＂育人＂的关系是（ ）
9
（ ）是教师职业道德素养水平的标志。
10
国家教委提出的“阳光体育运动”的含义是（ ）。
11
（ ）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。
12
如果发生未成年人合法权益受到侵害，（ ）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
13
以下哪一种情况不属于教师常见的心理健康问题。（ ）
14
以下学生观中不正确的是（ ）。
15
师德修养的时代性特点需要教师（ ）。
16
教师坚持正确职业行为方向的保证是（ ）。
17
教师与家长合作沟通的态度和技巧中不恰当的（ ）。
18
从教师职业及个人素质来看，师德具有（ ）。
19
加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻（ ）的现实需要。
20
所谓“为人师表”是教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效仿的楷模、表率，这一涵义是由（ ）决定的。
21
少年儿童处于学知识、学做人的初级阶段，在这个阶段，最重要、最直接的教育除了学校教育还有（ ）。
22
规定教师有“制止有害于学生的行为”的义务是（ ）。
23
作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着（ ）等。
24
教师职业道德规范是在劳动中提炼出来的，是对教师职业活动中社会对教师的要求。其目的是（ ）。
25
（ ）是保证教师在事业上不断发展和完善的有效手段，是教师实现自己跨越式发展的关键。
26
教师从事的是一种培养人、教育人的事业 ，（ ）。
27
保持教师队伍稳定的基础就是（ ）。
28
教师职业道德的核心内容就是（ ）。
29
科学精神的最高境界是（ ）。
30
影响教育质量和决定教育事业发展的决定因素是（ ）。
31
一位成功的教师应具备良好的个性修养和教师特有的（ ）。
32
教师必须尊重学生家长的（ ）。
33
树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，（ ）的人。
34
教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
35