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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（ ）
2
当代教育中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（ ）
3
教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。（ ）
4
教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。（ ）
5
建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（ ）
6
教师是以教书来育人的专业劳动者 。（ ）
7
学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合。（ ）
8
只有心理健康的老师才能培养出健康的学生。（ ）
9
师德是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的基本品质。（ ）
10
作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。（ ）
11
教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。（ ）
12
自从教师职业产生以来，教师以自身的劳动服务于现实社会，联系着历史和未来，呈现出巨大的社会价值。（ ）
13
教师所具备的职业道德，广泛、深入地影响着整个社会的进步和未来。（ ）
14
教师职业道德原则，是教师职业道德与社会公共道德和其他职业道德相区别的根本所在。（ ）
15
教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。（ ）
16
衡量教师的价值只能把升学率作为标准。（ ）
17
教师队伍的稳定是发展教育事业的目的。（ ）
18
教书育人工作被人们视为世界上最简单、最容易的事情。（ ）
19
师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。（ ）
20
法和道德所管辖的范围、作用是一致的。（ ）
21
加强依法治教、强化老师依法执教是对非人道态度和行为的制衡。（ ）
22
凡是社会的人，只要他能胜任教学工作，就能当教师。（ ）
23
教师的言行对学生影响最大，对社会影响并不大。（ ）
24
为师不廉者把个人利益当作目的，把社会当作实现个人目的的手段。（ ）
25
由于在教育实际中，教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以，常常有人把教育爱称为教师爰。（ ）
26
建立民主、平等、和谐的师生关系。关键在教师，学生没有责任。（ ）
27
真善美的内在形成和不断充实，使师表风范显现出良好的重要人格品性。（ ）
28
师表风范中的师表二字，就意味着教师在教育活动中要给 学生做出好榜样。（ ）
29
教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。（ ）
30
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。 （ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
初等义务教育的普遍实施出现在（ ）
2
班主任工作的中心环节是（ ）
3
“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ ）。
4
教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是（ ）。
5
“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（ ）
6
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）
7
孔夫子所说的的“其身正，不令而行；其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（ ）
8
教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点？（ ）
9
依法治教的重点是（ ）。
10
以下学生伤害事故处理途径中不恰当的是（ ）。
11
（ ）者总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做事缺乏信心，怕被人嘲笑。
12
我国未成年人保护法所称的未成年人是指未满（ ）周岁的公民。
13
拥有正确的（ ）是进行科学教育的依据和出发点。
14
根据未成年人保护法规定，学校不得使未成年学生在（ ）校舍和其他教育教学设施中活动。
15
从教师的社会地位来看，师德具有（ ）。
16
教师职业道德的核心内容是（ ）。
17
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
18
教师的师德修养，只有在（ ）中才能得到不断的充实、提高和完善。
19
现代教育思想对教师提出了更高的要求，教师的角色发生了变化，以下阐述错误的是（ ）。
20
“大教无痕”是指（ ）。
21
决定教师职业能否有所作为的根本是（ ）。
22
（ ）是教师职业胜任、职业作为及其不断提升的重要品质。
23
教师职业道德就其内涵从社会存在而言是指（ ）。
24
教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是（ ）。
25
作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着（ ）等。
26
教师职业道德就是基于一定的社会条件在（ ）形成和发展起来的。
27
对教师职业道德建设的意义不正确的认识是（ ）。
28
对教书育人原则解释正确的一项是（ ）。
29
（ ）是教师价值追求和实现的重要前提。
30
教育职业的社会目的是（ ）。
31
影响学生学风因素较多，而非常重要的是（ ）。
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科学精神的最高境界是（ ）。
33
廉洁是中国传统道德的一个（ ）。
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教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
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