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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
教育为政治制度和生产力所决定，没有自己的独立性。（ ）
2
教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（ ）
3
少年期，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加看管。（ ）
4
德育的过程具有多端性。（ ）
5
依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（ ）
6
教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。（ ）
7
教育机智是教师灵感的突现。（ ）
8
教育活动中教师是主体、学生是客体。（ ）
9
师德活动现象即教师个体或团体在职业活动中受一定善恶观念和行为规范支配所进行的各种道德实践活动，是主观和客观的结合。（ ）
10
作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。（ ）
11
教师职业道德就是在一定的社会发展条件下，在劳动的过程中形成和发展起来的。（ ）
12
教师劳动对社会制度的维护和发展具有决定性的价值。（ ）
13
师德作为教师工作的实际品性表现，它对教育对象具有巨大的教育功能。（ ）
14
教书育人要求教师在其职业活动中把教书和活动结合起来。（ ）
15
乐教勤业是制约教师教育工作成效的一般因素，只要勤，什么事都可以做好。（ ）
16
教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。（ ）
17
人的苦乐问题，实质上是幸福观问题、价值观问题。（ ）
18
爱岗敬业精神其最高境界是无私奉献。（ ）
19
教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。（ ）
20
师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。（ ）
21
教师与家长的关系是教育孩子的主要关系。（ ）
22
老师与家长之间的关系和矛盾应通过道德手段来调节。（ ）
23
依法执教是实现教育法律法规道义性的根本目的。（ ）
24
当代社会，满足人的发展的需要，促进人素质的和谐发展，构成了教育人道化的根本要求，成为教育的一种目的性追求。（ ）
25
建立民主、平等、和谐的师生关系。关键在教师，学生没有责任。（ ）
26
教师对学生教育爱的过激行为常常以惩罚、训斥、责骂、嘲讽、贬损，甚至是权利的剥夺等方式体现出来。这些方式极易对学生的身心产生伤害。（ ）
27
现实生活中，所有的爱都具有道德意义，都能达到一定的教育作用。（ ）
28
真善美的内在形成和不断充实，使师表风范显现出良好的重要人格品性。（ ）
29
师表风范中的师表二字，就意味着教师在教育活动中要给 学生做出好榜样。（ ）
30
师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。（ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
班主任工作的中心环节是（ ）
2
智育中的“智”是指（ ）
3
既是我国法律体系的根本母法，也是教育类法律的根本母法的是（ ）
4
学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ ）
5
（ ）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。
6
关于“师爱”，下列正确说法是 （ ）。
7
推动教师热爱本职工作的力量源泉是（ ）。
8
教师良心虽然外人看不见摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（ ）。
9
以下情形造成伤害由学校承担法律责任的是（ ）。
10
以下学生伤害事故处理途径中不恰当的是（ ）。
11
中小教师职业道德规范中要求＂关心学生的健康＂，其中的“健康”是指（ ）。
12
（ ）是指教师对学生进行组织、领导、监督和协调的能力。
13
以下哪一种情况不属于教师常见的心理健康问题。（ ）
14
根据未成年人保护法规定，国家、社会、学校、家庭应当教育和帮助未成年人运用（ ）维护自己的合法权益。
15
师德修养的时代性特点需要教师（ ）。
16
对于“教师职业道德”理解错误的是（ ）。
17
“教师职业道德”在教师教育教学的各个方面体现出来，以下理解正确的是（ ）。
18
120．教师职业道德的实践功能包括（ ）。①教育功能 ②调节功能 ③促进功能 ④替代功能
19
教师坚持正确职业行为方向的保证是（ ）。
20
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）。
21
教师未经学生同意按考分高低排列名次，张榜公布，这种行为侵犯了学生的（ ）。
22
从教师的社会地位来看，师德具有（ ）。
23
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
24
教师能不断超越成为专家型教师的一个重要因素是（ ）。
25
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）。
26
教师职业道德的基本范畴包含了三个方面，那就是（ ）。
27
教师职业道德就是基于一定的社会条件在（ ）形成和发展起来的。
28
对社会制度的维护和发展具有重要价值的是（ ）。
29
教师乐教勤业的原因是（ ）。
30
教育职业的社会目的是（ ）。
31
教师个人的价值实现是指（ ）。
32
从教师个人对待自己职业的情感和态度的倾向性角度看，教师在如何对待自己的职业和职责上，存在着四种不同的境界，即厌教、功利、热爱、乐教。其中，（ ）是我们应该向往和追求的。
33
保持教师队伍稳定的基础就是（ ）。
34
教师职业道德的核心内容就是（ ）。
35