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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
文化与教育之间的关系是文化决定着教育。（ ）
2
只要有一定的文化科学知识就可以当教师。（ ）
3
师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。（ ）
4
教育机智是教师灵感的突现。（ ）
5
教师是以教书来育人的专业劳动者 。（ ）
6
教师职业道德是与教师劳动密切联系的。（ ）
7
教师职业的产生和发展是由社会育人的需要和教育在人类社会发展中的地位和作用决定的。（ ）
8
教师职业道德的原则是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的。（ ）
9
教师乐教勤业，是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。（ ）
10
师德修养同人们认识和改造客观世界的一切活动一样，不能是盲目的、无计划的，必须有着明确的目标作为指导（ ）
11
教师作为人的幸福和作为职业人的幸福，具有互存互为的关系，对两者的相互联系和影响是不可忽视的。（ ）
12
人的价值实现离不开相应的实践。（ ）
13
教师的爱岗敬业精神在大多数情况下不是通过大是大非问题的处理来体现，而往往是于“小事”上显风格，于细微处见精神。（ ）
14
人伦是指人与人之间的道德关系。（ ）
15
教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。（ ）
16
师生关系是一个多性质、多层次的关系体系。（ ）
17
教师是学生的指导者和服务者。（ ）
18
教师与家长的关系是教育孩子的主要关系。（ ）
19
法和道德所管辖的范围、作用是一致的。（ ）
20
教育领域中的人道保证和维护要靠教育内部的伦理性提倡和约束。（ ）
21
老师要把坚持正确的职业行为方向与依法执教结合起来。（ ）
22
人真正的幸福是物质的实有、感官的快乐。（ ）
23
教师的职业是教书育人。教书是形式，育人是根本。（ ）
24
由于在教育实际中，教育爱主要是通过教师执教行为表现出来的，所以，常常有人把教育爱称为教师爰。（ ）
25
教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成、发展具有良好的陶冶作用和示范作用。（ ）
26
教育爱必须建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格地位的平等性。（ ）
27
要保持爱的道德价值，使它发挥更大的教育功能，就必须保持爱的理智性和爱的纯洁性。（ ）
28
师表风范从师德的角度来说，是人们通常所说的为人师表。（ ）
29
师表风范中的师表二字，就意味着教师在教育活动中要给 学生做出好榜样。（ ）
30
教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率。而且有利于促进学生心理。这也是教师职业个性品质健康性的内容。（ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）
2
一份教案的核心是（ ）
3
班主任工作的中心环节是（ ）。
4
“六学二馆”是我国唐代由中央直接设立的学校，其中“二馆”是（ ）
5
现代教育派的代表人物是（ ）
6
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）
7
《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是（ ）。
8
（ ）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。
9
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（ ）。
10
对“教师教学投入”理解错误的是（ ）。
11
推动教师热爱本职工作的力量源泉是（ ）。
12
（ ）是教师顺利工作的基础，也是教师心理健康的重要条件之一。
13
教师良心虽然外人看不见摸不着，但教师却能深深地体验和意识到，并利用它指导自己的工作，说明教师良心具有（ ）。
14
义务教育的实质是国家依照法律规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度，其典型特点是（ ）。
15
根据义务教育法的规定，国家、社会、学校、家庭依法保障适龄儿童、少年接受（ ）的权利。
16
某初级中学为追求升学率，将年级成绩最差的三名学生除名，该中学侵犯了未成年学生的（ ）。
17
对于“教师职业道德”理解错误的是（ ）。
18
从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（ ）的影响。
19
作为道德现象，社会公共道德和教师职业道德都包括着（ ）等。
20
教师是以（ ）为其专门职业的劳动者。
21
决定社会兴衰强弱的发展和水平提高的因素是（ ）。
22
对教师职业道德建设的意义不正确的认识是（ ）。
23
对教书育人原则解释正确的一项是（ ）。
24
（ ）是调整教师和学生之间相互关系的道德规范。
25
教育职业的社会目的是（ ）。
26
考查一个教师的业务素质的关键是（ ）。
27
师生之间应该是同志式的（ ）。
28
教师必须尊重学生家长的（ ）。
29
当今时代，教育是社会发展的一个（ ）。
30
树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，（ ）的人。
31
教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
32
建立民主、平等、和谐的师生关系，关键在（ ）。
33
下列（ ）教师行为表现的是师生关系中的放任型。
34
从提升教师的人格品位和追求教育意义效果的角度来说，教师要有（ ）。
35