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教师理论题库
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判断题：共计 30 道，每道题目 1 分
1
教师在教学中的主导作用就是充分调动学生的积极性。（ ）
2
分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此，比班级授课制优越。（ ）
3
教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。（ ）
4
只要有一定的文化科学知识就可以当教师。（ ）
5
教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。（ ）
6
建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（ ）
7
学生的成长是智力因素和非智力因素的有机结合。（ ）
8
作为道德的一种，教师职业道德与社会公共道德有着不同的联系。（ ）
9
教师职业道德是在教师劳动的过程中产生和发展起来的。（ ）
10
社会在一定的条件下总是对教师劳动的社会价值给予高度评价并寄予无限的希望。（ ）
11
教师劳动对社会制度的维护和发展具有决定性的价值。（ ）
12
教师所具备的职业道德，广泛、深入地影响着整个社会的进步和未来。（ ）
13
随着教育的不断普及和社会化，教师职业道德作为一种精神和人格表现，其教育价值将更加广泛地体现在民族素质的提高和社会的发展之中。（ ）
14
师德作为一种独特的伦理文化，不仅包含着对教师职业价值、理想、态度等问题的关注，也包括对教师工作的基本规范。（ ）
15
教师良好的人格是一种对学生有着直接影响的教育因素。（ ）
16
师德原则和规范是教师在职业工作中可以忽略的。（ ）
17
人的价值实现离不开相应的实践。（ ）
18
一个在物质和精神上被积极价值判断所肯定的人．件往不会为现实物质上的清贫而放弃自身人生信仰和价值追求。（ ）
19
爱岗敬业精神其最高境界是无私奉献。（ ）
20
教师与学生之间的交往是文化科学知识等信息的交往。（ ）
21
师生互相促进、彼此成长是现代师生关系的主要方法。（ ）
22
教师劳动的目的要求教师之间必须合作。（ ）
23
教师的职业是教书育人。教书是形式，育人是根本。（ ）
24
建立民主、平等、和谐的师生关系。关键在教师，学生没有责任。（ ）
25
教育爱必须建立在对学生人格及其尊严尊重的基础之上，体现出人格地位的平等性。（ ）
26
要保持爱的道德价值，使它发挥更大的教育功能，就必须保持爱的理智性和爱的纯洁性。（ ）
27
在现实生活中，师表风范也常常成为人们看待和评价教师合格不合格、称职不称职的直接依据。（ ）
28
师表风范的求真品性，应当使教师的言行带有并保持诚实正直、言行一致、表里如一的风。（ ）
29
教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率。而且有利于促进学生心理。这也是教师职业个性品质健康性的内容。（ ）
30
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是为人师表。 （ ）
单选题：共计 35 道，每道题目 2 分
1
学校文化的核心是（ ）
2
个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（ ）
3
教学过程的中心环节是（ ）
4
班主任工作的中心环节是（ ）。
5
教学的教育性主要体现于（ ）
6
世界上最早专门论述教育问题的文献是（ ）
7
古人所说的“学不躐等”体现了（ ）
8
教师教育观的核心是（ ）
9
既是我国法律体系的根本母法，也是教育类法律的根本母法的是（ ）
10
教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（ ）
11
学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是（ ）
12
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”这种观点给当今教育的启示是（ ）。
13
教师要关注（ ）学生的全面发展。
14
关于“师爱”，下列正确说法是 （ ）。
15
如果发生未成年人合法权益受到侵害，（ ）有权予以劝阻、制止或向有关部门提出检举或控告。
16
拥有正确的（ ）是进行科学教育的依据和出发点。
17
根据未成年人保护法规定，学校不得使未成年学生在（ ）校舍和其他教育教学设施中活动。
18
从教师职业及个人素质来看，师德具有（ ）。
19
教育法律关系中两个最重要的主体是（ ）。
20
（ ）是教师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中认识与了解学生的第一步。
21
在社会承前启后、继往开来的发展中，发挥着重要的桥梁和纽带作用的职业是（ ）。
22
在社会生产关系、经济关系中形成和发展的社会公共道德和教师职业道德必然带有 （ ）。
23
教师职业道德与其他道德相区别的一个基本特点就是（ ）
24
被看成“过去和未来之间的一个活的环节”的职业是（ ）。
25
教师乐教勤业的原因是（ ）。
26
保持教师队伍稳定的基础就是（ ）。
27
严谨治学本质就是（ ）。
28
学校教育中的非人道化现象对学生（ ）很大。
29
教师必须尊重学生家长的（ ）。
30
当今时代，教育是社会发展的一个（ ）。
31
道德和法都是调整人们行为的（ ）。
32
公平、合理地对待和评价每名学生，是教育公正（ ）的要求。
33
树人也指培养学生、教会学生做人，做一个真正的人，（ ）的人。
34
教师往往爱好学生、优等生，强化尖子生培养，忽视后进生的培养，在管理中应防止、克服这样的效应。这个效应是“马太效应”，其实质是违背了教育爱的（ ）。
35